Text 2

     A computer is a machine with a complicated network of electronic circuits using very high integration. It is capable of storing millions of data and performing up to billions of operations in one second, from the simplest comparison between two numbers to the most complicated and powerful string manipulation. This work is performed at incredible speed, following technological improvements.

     In only a shot time, the computer has changed the way in which many kinds of jobs are done. However, it is not able to think. It accepts data and instructions as input, and after processing them, it outputs the results.

     A computer is not merely a machine but a system. So in a Data Processing Center (D.P.C.) we have to consider three parts: the hardware or central processor and peripheral equipment, the software or programs and the liveware or the technical people, including the staff.

     The hardware consists of several units: the central processor, the input/ output processors (I/O), data communication processors (DCOM), all of them with one or several units and many combinations. Attached to the I/O processors is the peripheral equipment; attached to the DCOM are the teleprocessing lines, adapters, modems and terminals, or another computer alone or networking with another host system. 

    The software is the collection of man-written solutions and specific instructions needed to solve problems with a computer, as well as all documents needed to guide the operation of a computer, that is, manuals, programs, flowcharts, etc. 

     The liveware basically consists of systems analysts, the programmers, operators and technical manages, including supervisors, networking and data base administrators.

 Data processing center 

 Hardware:  Main processors Memories I/O processors DCOM processors Peripherals (disk, tape, printers, terminals)

 Software:  Basic software Application software

Liveware: Systems analysts Programmers, Operators Schedulers Data Base and DCOM Administrators Specialized Managers Technical support

  

Atividade 1

 

Leia o texto e identifique as palavras repetidas e as marcas tipográficas.
Escreva-as em seu caderno:

Classic Chianti vs. Brunello
For those who appreciate enogastronomy, good wines are plentiful in Tuscany. Between Florence and Siena, there are hundreds of local wineries which produce Chianti Classico - which must be made from at least 80% local Sangiovese grapes – as well as Brunello de Montalcino, a rare and difficult to obtain wine. Both are denominated by controlled origins (like almost everything else which is emblematic of Italy)
and bring joy to those who like to drink well.

(Adaptado de TAM nas nuvens, agosto 2009)

Comente sobre qual assunte se trata o texto acima. 

COMO APRENDER VOCABULÁRIO EM INGLÊS

 O que é saber uma palavra em Inglês? Saber uma palavra é:

 • reconhecê-la quando ela é escrita ou falada 

• lembrar dela quando se precisa 

• usá-la em seu sentido correto 

• usá-la corretamente em uma frase 

• pronunciá-la corretamente 

• conhecer outras palavras que podem ser usadas com ela 

• soletrá-la corretamente 

• usá-la na situação certa 

• saber se ela tem associações positivas ou negativas 

Geralmente as pessoas aprendem mais rápido as palavras que tem mais importância para elas. Por exemplo, uma pessoa que trabalha em um hotel lembra com mais facilidade das palavras relacionadas à turismo. Você mesmo pode testar seu conhecimento de vocabulário sem um professor.

 Alguns métodos: 

• lendo ( esta é a maneira mais eficiente de adquirir palavras novas ) 

• Use a palavra que aprendeu!! Ao usar a palavra várias vezes você a memoriza mais facilmente. 

• Aprenda a usar o dicionário! 

• Aprenda um certo número de palavras por dia ( 3 já é o suficiente ). Mas não se esqueça de usá-las para facilitar a memorização. 

• usando cartões ( escreva a palavra em Inglês em um lado e a palavra em Português do outro ) 

• fazendo esquemas de palavras ( pense em uma palavra e tente se lembrar de outras relacionadas a ela) 

• Cada pessoa tem o seu modo especial e particular de aprender palavras: 

• Escrever a palavra para aprendê-la 

• Ouvir fitas e repetir as palavras 

• Traduzindo textos 

• Copiando a palavra várias vezes 

• Agrupando por tópicos ( palavras relacionadas a comida, roupas, etc. )

 Algo muito importante é organizar o estudo de novas palavras. Algumas pessoas gravam as palavras em fitas e ouvem o vocabulário sempre que for possível. Outras escrevem as palavras em pedaços de papel e grudam pelo quarto. Outras ainda fazem listas de palavras. Portanto, o conselho final é que você analise qual modo de aprender palavras funcionam 

Por: Ederson Soares Uva FONTE: http://www.mundovestibular.com.br/articles/647/1/COMO-APRENDERVOCABULARIO-EM-INGLES/Paacutegina1.html 

Importância da Língua Portuguesa

 

A Língua Portuguesa é de fundamental importância, por isso se torna pertinente uma discussão em sala de aula.

Sempre quando se inicia um novo ano letivo, iniciam, juntamente com o educador, novas esperanças, novos propósitos, novos anseios de que a jornada em questão será, sem sombra de dúvida, bastante promissora. Sim, promissora, pois quanto mais promissor se apresentar o cenário em que o trabalho docente se desenvolve, mais prováveis serão as chances de se materializar um feedback positivo.

Dessa feita, pelos corredores do colégio sempre circulam professores de Língua Portuguesa que, alheios às concepções que os aprendizes atribuem à disciplina que lecionam, incessantemente almejam que sejam positivas essas atribuições, que eles (os alunos), na qualidade de usuários, realmente concedam ao idioma que falam a credibilidade necessária, a importância por ela requerida, enfim. Assim, mais especificamente nos referindo ao primeiro dia de aula, sustentados pelo anseio já citado, os educadores pensam na melhor estratégia para conduzir a aula inaugural da melhor forma possível. Como proposta, nada melhor que ceder brechas para que uma envolvente discussão se desenvolva e se torne fértil para que esse “captar” de impressões se torne efetivado, haja vista que somente por meio desse procedimento esse grande mestre sentir-se-á munido de “forças” para atuar de forma plena.

Sem nenhuma dúvida que posicionamentos diversos se farão materializados, pois haverá aqueles que repudiam a disciplina em decorrência das muitas regras e das inevitáveis exceções; haverá também alguns que até gostam da gramática, embora não se familiarizem com a escrita, enfim, distintas serão as manifestações. Obviamente que o momento irá se assemelhar a um debate, cuja liberdade de expressão se tornará fator preponderante. Assim, torna-se recomendável que o educador seja paciente para acatar todos os pontos de vista, fazendo algumas intervenções quando necessário. Somente depois, ao se certificar de que todos já concluíram suas ideias, é que ele deverá tomar a palavra e fazer algumas pontuações que acreditamos serem válidas para o repensar de algumas consciências. Diante disso, parece não haver outro momento mais propício para abordar acerca de algumas variedades linguísticas, inclusive a de prestígio, aproveitando que algumas manifestações irão se pender para o uso da linguagem abreviada, sobretudo dizendo respeito àquela que faz parte do universo dos internautas. Subsidiando nessa recorrência, relevante é estabelecer a comparação entre o uso da forma culta e os trajes que fazemos uso no dia a dia, haja vista que para cada situação, para cada circunstância do cotidiano temos de nos adequar quanto à forma em que nos posicionamos, lembrando que esse aspecto prevalece tanto para a fala quanto para a escrita.

Assim, ao citar exemplos bem claros, bem familiares ao cotidiano dos aprendizes, como a roupa que usamos para ir a uma solenidade de formatura, que não pode ser a mesma que fazemos uso para ir ao clube, podemos trazer isso para a comunicação cotidiana, ou seja, estando inseridos numa roda de amigos podemos ser maleáveis com nosso vocabulário, isso também se dá quando estamos inseridos em uma situação informal, como ocorre na maioria das vezes. Assim, outra dica sugestiva é apresentar situações reais em que até para cargos considerados não tanto complexos se faz necessário que nos dispusemos de algumas habilidades no momento da escrita, haja vista que ela está condicionada a regras, passíveis, portanto, de serem incorporadas ao nosso conhecimento o quanto antes. Outra dica é apresentar casos reais em que a falta de domínio do idioma leva pessoas, muitas vezes hábeis em outras instâncias, a serem desclassificadas de concursos, de processos seletivos, enfim.

Ao final de todas as discussões, caro(a) educador(a), é bem possível que algumas mentes, antes enfraquecidas, contaminadas pela repulsa que muitos têm do estudo de língua materna, aos poucos se tornem mais abertas, e os propósitos, em relação ao aprimoramento de algumas habilidades, tornem-se mais priorizados, haja vista que saber falar e escrever corretamente, sobretudo adequando tais habilidades às situações formais de interlocução, é, sem dúvida,  dever de qualquer usuário desse nosso idioma.

Por isso, vale a pena colocar em prática e conferir!!!

Por Vânia Duarte
​Graduada em Letras

Fonte: Brasil Escola - https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/importancia-lingua-portuguesa.htm

Em defesa do Enem, Haddad diz que vestibular só fez mal à educação no Brasil

O ministro da Educação, Fernando Haddad, voltou a defender o teste como a forma mais moderna de avaliação do desempenho dos alunos. Segundo ele, registros de problemas são comuns em diversos lugares do mundo, já que se trata de uma prova com “escala monumental”.

Haddad destacou que a substituição do vestibular pelo Enem é fundamental para garantir a implementação prática da reforma do ensino médio no país. “É preciso acabar com o vestibular, que é um grande mal que se fez à educação brasileira, porque você não organiza o ensino médio com cada instituição fazendo um programa de vestibular diferente. O Exame Nacional [do Ensino Médio] é o que há de mais moderno no mundo e tem problemas em diversos países, mas temos que aprender a enfrentar esse negócio”, disse.

O ministro da Educação participou hoje (10), no Rio, de seminário sobre os desafios da educação básica no país, promovido pela Escola Brasileira de Administração Pública e de Empresas, da Fundação Getulio Vargas (FGV).

Ele citou a China e a Inglaterra como países que também tiveram problemas na aplicação de exames equivalentes ao Enem. Na China, 62 pessoas foram presas por cola eletrônica e na Inglaterra foi registrado número recorde de itens cancelados porque não tinham resposta correta. “Não estou dizendo que vai acontecer alguma coisa [no Enem deste ano], mas é um grande problema fazer uma prova em um fim de semana para 5 milhões de pessoas”, ressaltou, destacando que o ministério está “somando inteligência ao processo, a cada edição”.

Haddad também voltou a garantir que a greve dos funcionários dos Correios não vai afetar a realização das provas. “Estamos em contato permanente com a direção dos Correios desde o início do movimento. A garantia que se tem é que está tendo uma operação especializada e dedicada à distribuição das provas e cartões”, enfatizou.

O ministro reiterou sua posição favorável às aulas em tempo integral para o ensino médio nas escolas públicas, conforme previsto no Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec), que está sendo avaliado no Senado. “Vamos ter que oferecer segundo turno com outras perspectivas de desenvolvimento cognitivo. A ideia é ter uma matriz de conteúdo um pouco mais enxuta no primeiro turno, para que o professor possa aprofundar mais as aulas, e um segundo turno que abra possibilidade de conteúdos profissionalizantes, de cultura, inclusão digital, entre outros”, explicou.

Segundo ministro, o governo já implementou esse projeto, em caráter experimental, em 600 escolas e a expectativa é ampliar o programa nos próximos anos. “Vamos começar com mais força em 2012. Queremos avançar para oferecer um ensino médio mais coerente com as expectativas dos estudantes”, disse.

O ministro informou, ainda, que o governo não decidiu como será a ampliação da carga horária mínima das redes de ensino, proposta pela pasta. Atualmente, os alunos cumprem carga de 800 horas distribuídas em 200 dias. Haddad disse que a mudança só será definida após todas as entidades convidadas pelo MEC opinarem sobre o assunto. Ele ressaltou, no entanto, que a maioria dos educadores e gestores que já se manifestaram prefere que haja ampliação na carga horária diária e não no número de dias letivos.

A alternativa, que a princípio poderia prejudicar as escolas com horário noturno, porque teriam dificuldade de se organizar para oferecer cinco horas de aula, torna-se viável com a implementação de atividades à distância, de acordo com o ministro. “Como o [horário] noturno está bastante concentrado no ensino médio e a resolução do Conselho Nacional de Educação, a ser homologada, prevê 20% da carga horária em atividades semipresenciais, as pessoas estão enxergando nisso uma alternativa de resolver o problema”, explicou.

MEC vai recorrer contra anulação de questões do Enem

O Ministério da Educação (MEC) informou na manhã desta terça-feira que vai recorrer da decisão da Justiça Federal do Ceará que decidiu anular, para todo o Brasil, 13 questões do Exame Nacional do Ensino Médio 2011 (Enem). Segundo o MEC, a decisão é "desproporcional e arbitrária" e vai recorrer no Tribunal de Recife ainda esta semana.
A Justiça Federal do Ceará decidiu na noite de ontem anular as 13 questões do Enem que vazaram para os alunos do colégio Christus, de Fortaleza, antes da realização da prova. As perguntas estavam em apostilas distribuídas pela escola semanas antes da aplicação do Enem. O Ministério Público Federal (MPF) queria a suspensão do exame no Brasil todo ou a anulação das 13 questões. Já o Ministério da Educação queria nova prova apenas para os 639 concluintes do ensino médio do colégio Christus.

O ministro da Educação, Fernando Haddad, que participou do programa Roda Viva, da TV Cultura, ontem, considerou positiva a decisão, porque afastou a possibilidade de cancelamento total da prova. "Neste ano, a decisão é muito mais sóbria", disse o ministro, que no entanto indicou que pretende pedir um recurso para que apenas os alunos da escola que teve acesso às questões tenham que refazer o exame. "No nosso entendimento, o Inep deve encaminhar um recurso porque trata-se de uma situação isolada e que pode ser circunscrita."

UFMG divulga edital do programa de isenção da taxa de inscrição do Vestibular 2012

Cristiane Silva

Publicação: 23/03/2011 12:52 Atualização: 23/03/2011 14:38
Candidatos que quiserem pedir isenção da taxa de inscrição do Vestibular UFMG 2012 poderão se inscrever no período de 13 de abril a 3 de maio de 2011, no site da Comissão Permanente do Vestibular (Copeve). O programa de isenção da taxa de inscrição do Vestibular UFMG 2012 vai conceder, além de isenção integral, a isenção de 50% do valor total da taxa.

No site da Copeve, o candidato deverá preencher o formulário socioeconômico, imprimir a folha do endereço do destinatário e do endereço do remetente e, depois colá-los na frente e no verso de um envelope tamanho ofício. Ele deverá providenciar cópias de toda a documentação comprobatória, de acordo com a situação econômica de sua família, e postar o envelope com a documentação em qualquer agência dos Correios até 5 de maio. Além disso, o candidato deverá imprimir o comprovante de inscrição e guardá-lo, assim como o comprovante de postagem nos Correios. A lista da documentação necessária também se encontra no site da Copeve, no item IV do edital.

Os candidatos que não tiverem acesso à internet poderão se inscrever nos postos de atendimento de segunda a sexta-feira, das 10 às 17h, no Centro Cultural UFMG, na Avenida Santos Dumont, número 174, Centro de BH, e na sede da Copeve/UFMG, campus Pampulha , na Avenida Antônio Carlos, número 6.627 (Unidade Administrativa III, 2º andar).

No último dia de inscrição, 3 de maio de 2011, o link para requerimento de inscrição, na página da Copeve, estará disponível somente até as 19h.
O resultado geral do Programa de Isenção da Taxa de Inscrição ao Vestibular UFMG 2012 será divulgado a partir do dia 5 de agosto de 2011, também no site da Copeve, ou pelos telefones (31) 3409-6700 ou (31) 3409-4408, de segunda a sexta-feira, das 8h às 17h.

Exercícios



Instruções

Leia atentamente as atividades e entregue somente as respostas em folha separada para correção.


1. Complete o poema com os substantivos abaixo:
lua - caixa - céu - vida - lápis - sonhos - flores - arco-íris - pôr-do-sol


Caixa de lápis de cor
Na minha__________de________de cor, guardo um__________. Muitas___________e um_______________.Se chove, vou colorir o________de azul, posso até desenhar uma______no dia, desenhar um poema no céu. Na minha caixa de lápis de cor quardo o segredo dos__________coloridos da minha_________.


2. Sublinhe os substantivos presentes no texto abaixo:
A loja do avô é linda. Como se vendesse sonhos, os mais deliciosos desejos. Brinquedos, bonecas, linhas, pipas, botões, lápis, cadernos, decalques, papéis de seda de todas as cores, cartolinas, cartões-postais. E no meio de todas estas maravilhas, atrás do balcão, o avô sentado, sério, como um cão-de-guarda. Nada para se pegar, tudo só para ver de longe, a pior maldade.

3. Dos substantivos abaixo, sublinhe os próprios circule os comuns:
América, animais, Amazônia, baleia, continente, Monteiro Lobato, Américo Vespúcio, água, mamífero, rio, Rio Pelotas, crianças, livros, MDCA.

4.Juntando as palavras abaixo, forme nove substantivos compostos
banana, correio, perfeito, papel, água, quente, espada, criado, amor, cachorro, moeda, prima, manga, pombo, mudo, viva, maçã, obra.

1_____________2____________3_____________4_____________5___________6_____________
7____________8_____________9______________

5. Dos dias da semana, quais são simples e quais são compostos?
simples_________________compostos___________________________________

6. Forme substantivos derivados os substantivos primitivos abaixo:
pedra_____________ferro____________dente_____________carta____________

7. Os substantivos abstratos provêm de adjetivos. Veja a transformação e faça o mesmo, circulando o que é adjetivo e sublinhando o que é substantivo.
O palhaço está feliz / A felicidade do palhaço
a) Este estudante é inteligente_________________
b) O rapaz é tranquilo__________________________
c) O olhar deste cachorro é meigo_______________
d) A criança é sincera__________________________
e) A garota é esperta___________________________

8. As palavras abaixo indicam características. Forme com essas palavras substantivos abstratos acrescentando a terminação -eza:
belo_____________pobre_____________rico___________fraco_______________
duro_____________estranho____________mole________frio_________________

9. Classifique os substantivos abaixo em substantivos próprio ou comum, concreto ou abstrato, simples ou composto, primitivo ou derivado:
casas
bananeiras
mulheres
laranjeiras
pomar
amor
homem
janela
vida
Deus

Cartaz

O cartaz é um gênero textual que tem a finalidade de informar as pessoas, sensibilizá-las, convencê-las, ou conscientizá-las sobre determinado assunto. O cartaz em estudo foi produzido pelo Shopping Patio Brasil.






































Responda:
1) Qual a finalidade desse cartaz?

2)Para quem o cartaz é direcionado: para um público adulto ou infantil?

3) Os cartazes geralmente são fixados em lugares públicos, em paredes ou murais. Considerando quem produziu o cartaz lido e a finalidade que se tem em vista com ele, levante hipóteses: Onde você acha que ele foi afixado?

4) O cartaz geralmente apresenta linguagem verbal e linguagem visual. Para você o que representa a parte visual? Justifique sua resposta.

5) Qual o tema principal do cartaz?

6)O texto principal faz um jogo de sentido com a linguagem visual? Por quê?

08 de Março dia Internacional das Mulheres

Ser mulher
Gilka Machado

Ser mulher, vir à luz trazendo a alma talhada
para os gozos da vida, a liberdade e o amor,
tentar da glória a etérea e altívola escalada,
na eterna aspiração de um sonho superior...

Ser mulher, desejar outra alma pura e alada
para poder, com ela, o infinito transpor,
sentir a vida triste, insípida, isolada,
buscar um companheiro e encontrar um Senhor...

Ser mulher, calcular todo o infinito curto
para a larga expansão do desejado surto,
no ascenso espiritual aos perfeitos ideais...

Ser mulher, e oh! atroz, tantálica tristeza!
ficar na vida qual uma águia inerte, presa
nos pesados grilhões dos preceitos sociais!

Atividades 2º ano Literatura-ARCADISMO

Leia O poema da obra Marília de Dirceu

LIRA XXVIII

Cupido, tirando
Dos ombros a aljava,
Num campo de flores
Contente brincava.


E o corpo tenrinho
Depois, enfadado,
Incauto reclina
Na relva do prado.


Marília formosa,
Que ao Deus conhecia,
Oculta espreitava
Quanto ele fazia.


Mal julga que dorme
Se chega contente,
As armas lhe furta,
E o Deus a não sente.


Os Faunos, mal viram
As armas roubadas,
Saíram das grutas
Soltando risadas.


Acorda Cupido,
E a causa sabendo,
A quantos o insultam
Responde, dizendo:


Temíeis as setas
Nas minhas mãos cruas?
Vereis o que podem
Agora nas suas.

Marília de Dirceu (Belo Horizonte/ Rio de Janeiro: Garnier, l992).:


1-Esta Lira apresenta um caráter narrativo, assim transforme o poema em um texto em prosa.

2-Leia o Soneto de Mário Quintana e responda as questões:

UM SONETO PARA MARÍLIA
À maneira de Dirceu



Eis que um dia na mata se banhava
Cupido... e estava nu, inteiramente,
Pois que deixara à margem da corrente
O arco terrível e a repleta aljava.


Marília que, às ocultas, o espreitava
Só aguarda ocasião... E, de repente
As armas furta sorrateiramente,
Enquanto o deus as costas lhe voltava.


Surgem então as fauces escarninhas
Dos silvanos e sátiros astutos.
Põem-se a vaiar o Amor, sem mais cautelas


Ah! Temíeis as frechas quando minhas!
(E o deus sorri) Vereis agora, ó brutos,
O que Marília há de fazer com elas!

Tendo em vista os textos de Gonzaga e Quintana, responda às questões abaixo:
a) Verifique se os textos se inserem no mesmo gênero literário. Comente sua resposta
b) Aponte as características do Arcadismo.
c) Procure no dicionário o significado das palavras:aljava,enfadado,Fauno, Silvanos, sátiros.

Aluno vai saber concorrência para curso antes de entrar no SiSU, anuncia MEC

Consulta poderá ser feita antes de login no sistema.
Mudança começa a valer nesta terça-feira (2).


Os candidatos que estão usando o Sistema de Seleção Unificada (SiSU) para escolher cursos em instituições de ensino superior poderão, agora, saber qual é o total de inscritos em cada opção, a nota de corte, a relação candidato/vaga e a maior nota entre os inscritos antes do login no sistema. A mudança foi anunciada nesta terça-feira (2) pelo Ministério da Educação (MEC).


Na página do SiSU (http://sisu.mec.gov.br), já há um link com a inscrição “Antes de acessar o SiSU, confira a nota de corte.” A pesquisa pode ser feita por nome, estado, instituição, campus ou curso.


Confira horários de funcionamento do sistema do Enem nesta terça

As notas apresentadas pelo sistema de pesquisa são sempre um retrato da última atualização feita pelo MEC. Nas madrugadas, o SiSU fecha as inscrições para poder calcular qual é a nota de corte, que varia de acordo com as menções do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) das pessoas que se inscreveram nos cursos.


A nota a que o aluno vai ter acesso pelo novo link é a que saiu do corte da madrugada -ela não é atualizada em tempo real. Com a liberação, qualquer pessoa poderá ver qual é a concorrência. A ideia é que, antes da entrada no sistema, o candidato possa avaliar se tem chances ou não no curso ao qual pretende concorrer.


O processo continua até as 23h59 desta quarta (3). Este é o último fechamento do SiSU – no dia 5, será gerada uma lista de selecionados.
Desempate

O MEC mudou na segunda-feira (1º) o último critério de desempate. Por conta de um problema “na banda larga da Região Sudeste”, de acordo com o órgão, muitos alunos tiveram dificuldade para acessar o SiSU nos primeiros dias. Com isso, o último critério de desempate, que era a hora da primeira inscrição, foi abolido.


Caso o empate persista nas notas das cinco provas, os alunos que disputam a vaga serão selecionados.

Fonte: http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular

ENEM

Sistema do MEC tem 335 mil inscritos até o início da noite deste domingo
Por volta das 14h esse número chegava a 260 mil.
Estudantes se queixaram de lentidão no sistema

A três dias do final da 1ª etapa de inscrições, o Sistema de Seleção Unificada (SiSU), que seleciona estudantes para 51 instituições públicas considerando a nota do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), recebeu 335 mil inscrições, segundo balanço do Ministério da Educação (MEC) divulgado no início da noite deste domingo (31).

Por volta das 14h de hoje 260 mil candidatos haviam feito inscrições. Em todo o país, 2,5 milhões de estudantes fizeram a prova do Enem.

Leia também: MEC não descarta adiar prazo de inscrições

Alunos sofrem para acessar o sistema

Neste domingo, uma parcela dos internautas comunicou ao G1 que está conseguindo acesso sem dificuldade. Para os candidatos que receberam aviso de “dados inválidos”, o MEC lembra que para acessar o sistema é preciso informar tanto a senha quanto o número de inscrição do Enem. O candidato que tiver perdido a senha pode recuperá-la no site do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep): www.inep.gov.br.

Veja como funciona
A seleção será feita em três etapas. A primeira começou na sexta-feira (29) e vai até a quarta-feira desta semana (3). A cada dia, o estudante pode saber qual a nota de corte do curso que escolheu. Por exemplo: no dia 31 ele se inscreve para o curso de Engenharia na universidade A. Na madrugada de domingo para segunda, o sistema faz um processamento e, de acordo com as notas de quem se inscreveu, gera uma nota de corte na segunda.

A partir das 6h da segunda-feira, este aluno poderá ver sua nota e avaliar suas chances de passar no curso. De posse dessa informação, ele poderá escolher outro curso e/ou outra instituição. Novamente, da segunda para a terça, o sistema refaz o processamento e gera uma nova nota de corte de acordo com as inscrições acumuladas desde sexta-feira.

Em cada uma das três etapas os candidatos poderão optar por concorrer definitivamente a vagas em apenas um curso.

Mais detalhes
As notas são ponderadas de acordo com o que a instituição quer. Um curso de medicina, por exemplo, pode dar mais importância à nota de matemática do que à nota de português. Esse é um dos motivos pelos quais a nota de corte é mutável.

Após o último dia de inscrições na 1ª etapa, o sistema vai gerar a lista de alunos selecionados e as instituições se encarregarão de fazer sua seleção. No dia 15 de fevereiro, o MEC reabre nova seleção, da mesma forma, com as vagas remanescentes. Essa nova etapa continua até o dia 20, quando será gerada uma nova lista de selecionados. Uma terceira etapa semelhante está prevista entre os dias 1º e 3 de março, com resultado no dia 5.
Fonte: http://g1.tglobo.com/Noticias/Vestibular/

UFMG adia data de abertura de inscrição para o vestibular 2010

Mudança se deve à reavaliação do sistema de bônus na nota.Prazo que começaria no dia 7 foi adiado para o dia 12 de agosto


A Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) decidiu adiar o início do prazo de inscrição no vestibular 2010 para 12 de agosto. Inicialmente, a data seria no dia 7. O motivo é a reavalição do sistema de bônus na nota da prova.
A retificação do edital do vestibular foi publicada no Diário Oficial Minas Gerais desta quinta-feira (30). A data de encerramento das inscrições permanece a mesma, 8 de setembro.

Segundo a Comissão Permanente do Vestibular da UFMG (Copeve), no próximo dia 4 de agosto, o Conselho Universitário da UFMG se reunirá para discutir, entre outros itens, a avaliação do sistema de bônus no vestibular.

Em nota da assessoria de imprensa da instituição, a coordenadora da Copeve, Vera Resende, afirma que foi tomada a decisão de mudar "a data de abertura das inscrições, porque caso seja aprovada alguma alteração do sistema de bônus pelo Conselho no dia 4, não haverá tempo hábil para publicação de um edital de retificação antes do dia previsto para o início das inscrições, dia 7 de agosto”.
Bônus
O Sistema de Bônus no processo seletivo da UFMG foi adotado, pela primeira vez, no vestibular 2009. Atualmente, pelo sistema, no ato da inscrição, o candidato que comprove ter cursado e ter sido aprovado nas quatro últimas séries do ensino fundamental e todo o ensino médio em qualquer escola pública do país poderá optar por concorrer ao bônus.

Pelo programa, o candidato recebe 10% de bonificação em sua nota final, em cada uma das etapas do concurso.
Além disso, o candidato oriundo de escola pública, que preencha os requisitos acima, e que se autodeclare negro (pardos e pretos incluídos) também poderá optar por concorrer pelo Programa de Bônus de 15%, em sua nota final, em cada uma das etapas do concurso.

A avaliação anual do sistema de bônus está prevista na resolução que o instituiu.

FONTE:http://g1.globo.com/Noticias/

Turma Web Site atividades 18/06

Desenvolva uma página HTML que dê dicas matemáticas. Não se esqueça
de incluir imagens para ilustrar sua página! Das dicas abaixo, selecione quatro
e insira uma imagem para cada dica e uma imagem para o Título (H1).
Dica 1: multiplicar um número por 10:
basta deslocar a vírgula uma casa decimal para a direita.
Exemplo 1: 16 x 10 = 160
Exemplo 2: 15,567 x 10 = 155,67
Dica 2: multiplicar um número por 10n:
basta deslocar a vírgula n casas decimais para a direita.
Exemplo 1: 16 x 103 = 16000
Exemplo 2: 15,567 x 104 = 155670
Então, se quisermos efetuar 12 x 100, sabemos que 100=102. Então:12 x
100 = 12 x 102 = 1200.

Dica 3: dividir um número por 10:
basta deslocar a vírgula uma casa decimal para a esquerda.
Exemplo 1: 16 / 10 = 1,6
Exemplo 2: 15,567 / 10 = 1,5567
Dica 4: dividir um número por 10n:
basta deslocar a vírgula n casas decimais para a esquerda.
Exemplo 1: 16 / 103 = 0,016
Exemplo 2: 15,567 / 102 = 0,15567
Então, se quisermos efetuar a seguinte divisão: 12 / 1000, sabemos que
1000=103. Então:
12 / 1000 = 12 / 103 = 0,012.
Dica 5: multiplicar um número por 11:
quando o número for de dois algarismos, basta somar esses dois algarismos
e colocar o resultado no meio deles.
Exemplo: efetuar a seguinte multiplicação: 26 x 11.
Temos o número 26, somando seus 2 algarismos temos 2+6=8. Pronto! Agora
é só colocar esse 8 no meio deles: a resposta é 286. Portanto, 26 x 11 = 286.
Outros exemplos:
1) 34 x 11:
somamos os algarismos do número 34: 3+4=7, colocamos o resultado
no meio deles: 374. Portanto 34x11 = 374.
2) 81 x 11:
somamos os algarismos do número 81: 8+1=9, colocamos o resultado
no meio deles: 891. Portanto 81x11 = 891.
3) 37 x 11:
somamos os algarismos do número 37: 3+7=10
Como deu um número maior que 9, então não podemos colocar todo o número
no meio deles. Colocamos apenas o algarismo das unidades (0) e, o
algarismo da dezena (1), é somado ao primeiro algarismo do número: 407.
Portanto, 37x11 = 407.

Quando o número for de 3 algarismos, então esse número multiplicado por
11 resultará em um número de 4 algarismos. Por exemplo, vamos efetuar
a seguinte multiplicação: 135 x 11.
Temos o número 135. Somando o 1º com o 2º algarismo desse número
temos 1+3=4. Somando o 2º com o 3º algarismo desse número temos
3+5=8. Esses 2 resultados serão colocados no meio do número 135, tirando
o seu algarismo do meio: 1485. Portanto 135 x 11 = 1485.

Novo Enem

Novo Enem terá mais provas, raciocínio e segurança

Duas edições do Exame Nacional do Ensino Médio por ano. Prova “sem pegadinhas”. Teste com prioridade no raciocínio e na capacidade de interpretação do aluno. E reforço da Polícia Federal para garantir segurança na aplicação das provas. Essas são as principais novidades anunciadas, na noite dessa quarta-feira, pelo Ministério da Educação (MEC) para a nova versão do Enem, que deve substituir os tradicionais vestibulares nas universidades federais de todo o país. A primeira edição do exame, a ser aplicado em outubro, deve ser feita por mais de 5 milhões de candidatos brasileiros. A matriz de referência para a elaboração das 200 questões que vão compor o Enem deve ser divulgada, na tarde desta quinta-feira, pelo MEC. O documento, uma espécie de guia com as habilidades que serão exigidas no teste, foi aprovado pelos reitores da Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior (Andifes), em reunião nessa quarta, em Brasília. “É uma matriz de habilidades com conteúdos tradicionais do ensino médio. Não se está reinventando nada, até em respeito aos alunos que estão concluindo os estudos”, disse o ministro da Educação, Fernando Haddad. De acordo com o ministro, o novo modelo de prova privilegia a capacidade de raciocínio e aplicação prática dos conteúdos, e não mais a decoreba. Em exemplo citado durante entrevista coletiva, Haddad explicou: “Se um aluno compreende um fenômeno da natureza e sabe do que se trata, mas esqueceu a fórmula que é geralmente decorada, ele vai conseguir chegar à resposta correta por outros meios. A ênfase deixa de ser a memorização para dar lugar à capacidade de compreensão dos fenômenos da natureza, ou da história, ou da geografia”. Em seguida, o ministro fez críticas aos vestibulares aplicados atualmente pelas instituições de ensino. “É inadmissível perguntar sobre data e o novo Enem não vai cobrar esse tipo de informação. Num momento de tensão extrema, o aluno pode não ter equilíbrio emocional para responder. O que é preciso saber é se ele compreende os processos históricos", acrescentou. Haddad ainda tranquilizou os estudantes que estão se preparando para as provas de fim de ano. “A expectativa é de que não haja impacto de curto prazo sobre os alunos que serão selecionados. Quem está preparado para um tipo de desafio (vestibular) está igualmente habilitado para o outro (o Enem)”. Haddad também confirmou a elaboração, pelo MEC, de um modelo de prova do novo Enem para ser divulgado antes do teste, em 3 e 4 de outubro. Serão questões que exemplifiquem as habilidades e competências a serem exigidas dos alunos. Ainda de acordo com o ministério, todas as perguntas da nova versão do Enem deve atender dois pressupostos. O primeiro é respeitar a matriz de habilidade aprovada na reunião de ontem e o segundo, ter nível de dificuldade padrão para que as questões possam ser reproduzidas ou reeditadas nos anos seguintes. E para dar conta da complexidade do novo teste, o ministro garantiu: “vamos precisar de mais de um exame por ano”. Segundo ele, depois da primeira edição, em outubro, uma nova prova deve ser aplicada em março ou abril de 2010. Para os testes do ano que vem, está confirmada a aplicação de provas de língua estrangeira (inglês e espanhol). SigiloO MEC também informou ontem que já pediu reforço de segurança à Polícia Federal para a aplicação do exame. A pasta enviou um ofício ao Ministério da Justiça pedindo mais agentes para garantir que não haja vazamento de informações. No ano passado, cerca de 3 mil homens da PF controlaram os serviços de transporte e aplicação das provas, mas o governo federal não informou em quanto o efetivo será reforçado. A prova de 200 questões será dividida nas áreas de ciências naturais e humanas, linguagens e matemática, além de uma redação. Segundo o modelo proposto pelo MEC, depois de receber o resultado do Enem, o aluno poderá listar até cinco cursos, nas universidades federais de sua preferência (também limitado a cinco) e concorrer com os demais candidatos do país. A nota de corte dos cursos será determinada por essa concorrência entre os estudantes. Ou seja, se mais alunos com notas altas concorrerem a um determinado curso, a nota de corte será mais alta. E o estudante poderá mudar suas opções até o penúltimo dia do anúncio do resultado pela instituição. Como têm autonomia, as 55 universidades federais do país devem decidir, até o dia 20, se adotam ou não a proposta do MEC para substituir os tradicionais vestibulares pelo Enem. Em Minas, 10 das 11 instituições de ensino vão usar, mesmo que parcialmente, a nova versão do exame como critério para ingresso dos alunos ainda este ano. Apenas a Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) não aderiu à proposta do governo federal. No Brasil, das 55 universidades federais, 25 deram sinal positivo até o momento. JustiçaEm Recife, a substituição do vestibular pelo Enem na Universidade Federal de Pernambuco e na Universidade Federal Rural foi parar na Justiça. O Partido Democratas (DEM) entrou com um mandado de segurança coletivo na Justiça Federal para que o novo exame só passe a ser aplicado em 2010. Os conselhos universitários das instituições já haviam anunciado que usariam o Enem ainda este ano. Ontem, a juíza da 21ª Vara da Justiça Federal, Poliana Falcão Brito, intimou os reitores das duas universidades a prestar esclarecimentos.

Fonte: Portal Uai

Reportagem:Glória Tupinambás

O conhecimento

Desde a evolução das espécies, o conhecimento foi e ainda é o principal diferencial para a perpetuação dessas espécies no planeta. Desse modo o homem ao longo de sua caminhada, vem construindo seu conhecimento de forma surpreendente ao passo que nesta jornada evolutiva, a humanidade já criou várias formas de conhecimento, para assim tentar entender, explicar e até mesmo atuar sobre os fenômenos mundiais. Dentre esses conhecimentos podemos citar alguns de maior expressão como: o mítico, o científico, o filosófico e o heurístico.
O conhecimento mítico surgiu em épocas primitivas com a função de explicar o que na época não tinha explicação. Isto se deu com a criação de histórias com intuito de explicar fenômenos naturais de uma forma fantasiosa e mágica. Pode-se dizer que esse conhecimento surgiu da necessidade de explicação do mundo e para afugentar o medo que o ser humano sente frente ao desconhecido. Desse modo essas histórias foram bem aceitas e tidas com verídicas. Cabe salientar ainda, que a maiorias dessas histórias envolvem deuses com características humanas que dominavam todos os fenômenos naturais.
Já no conhecimento científico não há espaços para histórias e fantasias, pelo contrário o racional é a chave do conhecimento científico. É nesse contexto que o homem busca compreender e manipular os fenômenos de forma racional e experimental e sempre provisória. Sem dúvida o conhecimento científico foi e é peça fundamental para a evolução da raça humana.
O conhecimento filosófico por sua vez, funcionou como uma espécie de ponte entre os conhecimentos mítico e racional, uma vez que na filosofia sempre há um questionamento de tudo, ou seja, há sempre um porquê de tudo. Sabe-se que a partir da filosofia surgiu a ciência. Desse modo a filosofia tenta perceber a natureza lançando hipóteses que muito além do conhecimento mítico. Esta disciplina revelou para o mundo grandes pensadores como; Aristóteles, Sócrates, Platão entre outros. A filosofia tenta perceber o ser em sua totalidade, sendo apontada por muitos autores como alicerce do saber.
O conhecimento heurístico é aquele que a análise e a pesquisa nem sempre são capazes de resolver as questões, ou seja, este conhecimento exige uma parcela de intuição para a solução de problemas. Cabe pontuar ainda que apesar de todos os métodos e processos é a intuição peça fundamental para este conhecimento.
Assim o homem vai transpondo os séculos, repassando o conhecimento construído de geração em geração e, quanto mais conhecimento o homem adquire, fica evidente que sabe-se muito pouco ou quase nada. Contudo a busca constante ao desconhecido levará a humanidade a caminhos jamais imaginados, uma vez que essa busca é a temática da humanidade.

Elck Marra Neto

CEFET-MG 2009

Fonte: Site do CEFET-MGhttp://www.cefetmg.br

Divulgados os editais dos cursos de ensinos técnico e graduação para os processos seletivos do 2º semestre de 2009 ::Data de Publicação: 24/04/2009

O CEFET-MG divulgou os editais dos processos seletivos dos cursos técnicos e superiores para o 2º semestre de 2009. As inscrições serão para os cursos de educação profissional técnica de nível médio, modalidade concomitância externa, e de graduação, e acontecerão das 9 horas do dia 4 de maio às 22 horas do dia 25 de maio, pela internet, no sítio da Copeve. Para os cursos superiores, o valor da inscrição será R$80,00, e para os cursos técnicos, R$40,00.

A modalidade concomitância externa, que será oferecida apenas para o Campus I neste semestre, disponibiliza 122 vagas, distribuídas entre os cursos de Eletrônica, Eletrotécnica, Estradas, Química e Transporte e Turismo.

O ensino de graduação em Belo Horizonte totaliza 276 vagas para os cursos de Administração, Engenharia Elétrica, Engenharia Mecânica, Engenharia de Materiais, Engenharia de Produção Civil, Engenharia da Computação e Química Tecnológica. O curso de Engenharia de Controle e Automação do Campus de Leopoldina oferece 30 vagas.
A lista com o nome dos isentos, que também deverão se inscrever nas datas determinadas, será divulgada no dia 27 de abril no sítio da Copeve ou pelo telefone 3319-7171.
Veja os quadros:

Técnicos: Concomitância Externa – Belo HorizonteMODALIDADE CURSOS TURNO VAGAS
DURAÇÃO DO CURSO

Educação Profissional Técnica de nível médio com Concomitância ExternaEletrônica Noturno 36 02 anos mais estágioEletrotécnica – Automação Industrial Noturno 20Estradas Noturno 18Química Noturno 30Transporte e Trânsito Noturno 18
Cursos de Graduação – Belo HorizonteCURSOS DURAÇÃO PREVISTA TURNO N.º DE VAGAS
Administração 8 períodos semestrais Noturno (diurno aos sábados)40
Engenharia Elétrica 10 períodos semestrais Diurno 40
Engenharia Mecânica 10 períodos semestrais Diurno 40
Engenharia de Materiais 10 períodos semestrais Diurno 40
Engenharia de Produção Civil 10 períodos semestrais Noturno (diurno aos sábados)40
Engenharia de Computação 10 períodos semestrais Diurno 40
Bacharelado em Química Tecnológica 8 períodos semestrais Diurno 36
Cursos de Graduação – LeopoldinaCURSOSEngenharia de Controle e Automação 10 períodos semestrais Diurno 30«««««««««««««««««««««««««««««««Provas

As provas para os cursos do ensino superior acontecerão nos dias 20 e 21 de junho, e para os cursos da educação profissional técnica de nível médio, no dia 28 de junho. O resultado dos cursos de graduação será divulgado no dia 3 de julho, e o dos cursos técnicos no dia 10.LivrosOs livros para o vestibular do ensino superior são Cobra Norato, de Raul Bopp, editora José Olympio, e Nove Noites, de Bernardo Carvalho, editora Companhia das Letras.Assessoria de Comunicação Social/CEFET-MG

Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas GeraisAv. Amazonas 5253 - Nova Suiça - Belo Horizonte - MG - Brasil CEP: 30.480-000Telefone: +55 (31) 3319-7002 - Fax: +55 (31) 3319-7009RDesenvolvimento: DRI/CEFET-MG

Atividade Leon Renault Ensino Fundamental
Tema: Referência Bibliográfica

MINAS

Praça da Estação é palco para combate ao diabetes em Minas14:21
90% dos diabéticos no estado é do tipo 2, grupo formado por pessoas geralmente acima dos 40 anos, em sua maioria obesos.
A Praça da Estação, no hipercentro de Belo Horizonte, é palco de muito movimento em defesa da saúde nesta terça-feira, 14 de novembro, Dia Mundial do Diabetes. Para alertar a população sobre os problemas da doença que atinge cerca de 550 mil pessoas em Minas, foi realizada uma caminhada com a participação de profissionais de saúde, quatro unidades do Sesc e grupos de portadores de deficiência que integram a programação de amanhã da 1ª Jornada de Inclusão da Pessoa com Deficiência que será realizada nesta quarta. A caminhada foi organizada pela Associação Mineira de Diabetes.
Até o final do dia devem ser feitos quatro mil testes de glicemia, além de medição de pressão arterial, da cintura, avaliação dos pés e cálculo do Índice de Massa Corporal (IMC). Quem passa pela praça também recebe gratuitamente orientações de nutricionistas, endocrinologistas e fisioterapeutas. A programação foi aberta com apresentação da Orquestra Sinfônica do Corpo de Bombeiros e teve ainda atividades educativas com a participação de estudantes da área de saúde e atores do Centro Cultural Prado Lopes.
Dimang Kon Beu

O maior obstáculo ao trabalho de conscientização da população para evitar o diabetes está nos hábitos contemporâneos de alimentação e no sedentarismo que atingem todas as camadas sociais. De acordo com dados de um senso da Secretaria Estadual de Saúde (SES), 90% dos casos de diabéticos do estado é do tipo 2, um grupo formado por 70 mil pessoas geralmente acima dos 40 anos, em sua maioria obesos que devem combater as complicações da doença com alimentação adequada, exercícios físicos e ingestão de insulina.
A outra parcela de diabéticos insulino-dependentes são os de tipo 1, grupo composto por cerca de 13 mil crianças e adultos jovens, que muitas vezes já nascem com complicações que levam à doença. Além dos insulino-dependentes, a diabetes atinge outros milhares que não necessitam de insulina extra para controlar a doença. Dados do sistema de informação do Programa de Hipertensão e Diabetes (Hiperdia) - doenças que geralmente estão associadas - há 550 mil pacientes cadastrados nas postos de saúde do estado.
http://www.uai.com.br/uai/noticias/agora/local/272978.html%20acessado%20em%2015/11/2006.

RESPONDA:

1. Quem é autora desse texto?

2. Que gênero textual é esse? Que pistas lhe levaram a chegar a essa conclusão?

3. A que se refere o nome Dimang Kon Beu?

4. Em que dia esse texto foi publicado? Que pistas lhe levaram a chegar a essa conclusão?

5. A que se refere a data 15/11/2006? É possível que esta data fosse anterior a 14/11/2006? Essa data (15/11/2006) pode ser, daqui a 10 anos, alterada para 15/11/2016? Por quê?

6. Se você precisar utilizar parte desse texto em um trabalho, como você se referiria a ele em sua Bibliografia?

2. Verifique se esta reportagem ainda está no endereço citado http://www.uai.com.br/uai/noticias/agora/local/272978.html%20acessado%20em%2015/11/2006.

3. Pesquise nos sites de busca Google (http://www.google.com.br/) e/ou Yahoo (http://www.yahoo.com.br/) outras ações de combates ao diabetes em outras localidades do país, observando quem é o autor(a) do texto, qual sua data de publicação e a que Gênero este texto pertence.

Roteiro de Atividade: Roteiro de estudo dirigido, pesquisa na internet e na biblioteca da escolaCurrículo Básico Comum - Língua Portuguesa Ensino Fundamental

Autor(a): Josiane Andrade Militão

Adaptação: Elck Marra Neto

O ENEM substituindo o Vestibular das Federais

Fábio Rodrigues Pozzebom/ABr
Proposta. O ministro da Educação, Fernando Haddad, fala sobre a unificação dos vestibulares
Educação.Exame Nacional do Ensino Médio definiria o ingresso nas instituições federais de ensino superior
MEC propõe um novo Enem e a aposentaria do vestibularObjetivo é realizar prova unificada ainda este ano nas universidades
Murilo RochaBrasília. O Ministério da educação (MEC) apresentou ontem a proposta para aposentar o vestibular tradicional realizado de forma isolada pelas universidades. O projeto do MEC enviado anteontem a reitores de universidades federais prevê a reformulação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) para transformá-lo em um vestibular único para ingresso nas instituições de ensino superior do país. A intenção do ministério é já a partir de outubro deste ano realizar o exame unificado em pelo menos boa parte das 55 universidades federais brasileiras, além das estaduais.O novo Enem teria 200 questões (hoje são apenas 63) mais a redação divididas em quatro grandes temas: conhecimentos humanos, matemáticos, de linguagem e de ciências da natureza. As provas teriam 50 questões de cada tema e testariam o nível de informação e compreensão do aluno, além da sua capacidade de usar em situações prática o conhecimento adquirido. A ideia é realizar no mínimo dois exames por ano, sendo cada um deles em um final de semana."Primeiro, definimos como será a nova prova. Agora vamos discutir com as universidades como poderá ser feita essa distribuição dos alunos para cada instituição", disse o ministro Fernando Haddad. Na próxima semana, ele e representantes do MEC se reúnem com diretores da Associação Nacional de Docentes de Instituições Federais de Ensino Superior (Andifes) para debater o projeto.De acordo com Haddad, o aluno, de posse de sua nota, escolherá em qual instituição e em qual curso vai estudar. No entanto, o critério de qual pontuação será necessária para qual curso ainda ficará a critério das universidades. "Os mais bem-sucedidos ocuparão os melhores postos", afirmou.Correção. Ainda conforme o ministro, o objetivo da medida é corrigir distorções provocadas pelo atual vestibular sobre o conteúdo dado pelas escolas aos alunos do ensino médio, além de possibilitar maior mobilidade de estudantes para instituições fora de seus Estados. "Queremos reorganizar o ensino médio e isso depende dessa medida. Estamos em uma armadilha", criticou, referindo-se ao direcionamento do ensino hoje para as particularidades do vestibular de cada universidade.As inscrições para o novo Enem seriam feitas da mesma forma que hoje. O valor seria R$ 35 para alunos egressos de escolas particulares e a isenção de taxa para estudantes da rede pública. A prova poderia ser realizada tanto por quem está concluindo o ensino médio como por quem já concluiu.Comparação0,04%Dos estudantes brasileiros entram na universidade hoje fora do seu Estado de origem
20%Dos alunos nos Estados Unidos cursam universidade em outros Estados

Minas

UFMG defende ideia, mas com muita cautelaO pró-reitor de graduação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Mauro Braga, afirmou ontem que a preocupação do ministro da educação, Fernando Haddad, em mudar a forma de acesso às universidades públicas é correta. “Temos de encontrar mecanismos mais adequados para o acesso à universidade. A ideia de um vestibular que simplifique esse acesso vai na direção do que boa parte da UFMG quer.”Braga alertou, no entanto, que esse processo precisa começar como um projeto-piloto. Segundo ele, é preciso ter cautela para, por exemplo, evitar que uma região desfavorecida perca profissionais para o Sul e Sudeste.O pró-reitor explicou que a Federal não teria condições de adotar um novo modelo de avaliação antes de 2011. “Pelo estatuto e regimento interno da UFMG, não daria tempo”, justificou. Segundo ele, o vestibular unificado exigiria uma mudança no regimento interno e também precisaria ser aprovado pelo Conselho Universitário – formado por diretores das faculdades e representantes dos alunos, dos professores e dos funcionários. Braga revelou que a UFMG já vinha promovendo um debate interno – a passos lentos, segundo ele – sobre a unificação do vestibular para as universidades federais em Minas. (Carla Chein)

Adesão

Exame único não será obrigatório a todosBrasília. A expectativa do governo federal é conseguir uma grande adesão ao sistema de prova única, principalmente, entre as instituições públicas. O sistema não será obrigatório e também poderá servir apenas como uma seleção prévia entre os estudantes. No entanto, o ministro Fernando Haddad reforçou a meta de suplantar os vestibulares paralelos das universidades.“O novo Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) não inibe iniciativas das universidades, como, por exemplo, uma prova de desenho aplicada posteriormente para um curso de arquitetura. Mas queremos eliminar sobreposições. O exame será pensado e construído em conjunto com as universidades aderentes para eliminar o vestibular”, enfatizou Haddad.De acordo com o ministro, o novo método não atrapalharia também iniciativas do próprio governo federal como o sistema de cotas para estudantes negros ou carentes. (MR)UFV faz críticas à mudançaPara o diretor de vestibular e exames da Universidade Federal de Viçosa (UFV), Orlando Fonseca Rodrigues, a mudança pode ser complicada sob o ponto de vista operacional. Segundo ele, a mudança é complicada devido a questões de sigilo e de logística. O diretor disse temer que a mudança interfira na autonomia das universidades – o que, para ele, vai na contramão das atuais políticas do Ministério da educação – e que questões regionais sejam banidas dos exames. (Da Redação)
Publicado em: 01/04/2009FONTE: http://www.otempo.com.br/otempo/noticias/?IdNoticia=107218&busca=educa%E7%E3o&busca=educa%E7%E3o&busca=educa%E7%E3o

Amilcar Figueiroa Peres dos Santos